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Volvieron a tomarles un examen nacional de nivel a alumnos de tercer grado: las razones
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Esta mañana comenzaron a tomarse las Pruebas Aprender en las escuelas de la Ciudad, en las que participaron más de 100.000 alumnos de tercer grado, con el fin de evaluar la comprensión lectora en los estudiantes de entre ocho y nueve años de edad.
Con el fin de establecer el punto de partida para el Plan de Alfabetización, que se aplicará tanto en CABA como en 23 provincias del país, consta de tres cuadernillos, de 40 minutos de resolución cada uno, con 10 minutos de recreo entre cada instancia. La última vez que se tomó en este nivel educativo fue en 2016, bajo la gestión presidencial de Mauricio Macri.
Fueron 4292 escuelas seleccionadas de manera aleatoria, de gestión estatal y privada, en zonas urbanas y rurales. La idea es que los resultados, que podrían estar recién para abril del próximo año, permitan tomar decisiones estratégicas para impulsar la alfabetización, detallaron desde la Secretaría de Educación, a cargo de Carlos Torrendell. Aunque en otros grados, que fueron evaluados a fines de octubre, también se examinó el desempeño en Matemáticas, en este caso solo se centraron en las capacidades en Lengua, apuntando a que todos los estudiantes puedan leer, comprender y escribir textos.
En la Escuela Primaria Común “Padre Castañeda” N°24, sobre Morón 3745, en el barrio de Floresta, los chicos abrieron los exámenes a las 9 de la mañana. La directora de la institución, María Fabiana Roibal, contó, en diálogo con LA NACION, que luego de 2016 el dispositivo, aplicado por Nación, continuó vigente solo en séptimo grado durante todos los años.
Dado que este año el foco está puesto en implementar el programa de fluidez lectora, sostuvo: “De alguna manera, ayuda a los chicos a completar el sistema de lectura o alfabetización, y la consecuente comprensión de lo que leen”. También dijo que supieron de la instancia hace un mes, y que se mandaron cuadernillos de simulacro de la prueba. “Lo diferente con lo que ellos vienen trabajando es que esto es multiple choice, que puede confundir, por tratarse de muchas opciones”.
Ximena Groisman, maestra secretaría de la escuela, añadió sobre este punto que puede ser una complicación extra para estudiantes de esas edades, porque “tienen sutilezas” y ellos recién están empezando a comprenderlas en los textos. Además, no pueden consultar con sus docentes las dudas y, si lo hacen, las respuestas de guía suelen indicarles que vuelvan sobre el texto.
“Es un poco un simulacro ‘mentiroso’, en el sentido de que los docentes evaluamos lo que enseñamos como lo enseñamos. En este caso la evaluación la toma gente que los chicos no conocen y que no puede intervenir. Esto suma a la presión que representa una prueba de por sí”, remarcó.
Liliana Yaber, vicedirectora, también volvió sobre ese punto y detalló que, ante una posible duda que les surja a los alumnos, se los “orienta o estimula para que vuelvan sobre la pregunta”.
Por su parte, Roibal destacó que los datos obtenidos son valiosos, porque después en la escuela los usan de insumo para establecer lo que tienen que trabajar y cómo hacerlo, qué hay que fortalecer, sobre qué fundarse o basar la labor pedagógica. “Pero lo cierto es que estas pruebas representan un desafío muy importante para los chicos. Estar atentos a tener que completar todo, a pintar todo el cuadradito que representa la respuesta correcta, porque si no la máquina no lo lee después, es un desafío. Pero apunta a eso, a mejorar la comprensión, que se sabe que hay un bache ahí”, sostuvo.
En esta institución, se viene trabajando con el programa de fluidez hace dos años, apuntado a que los estudiantes lean mejor: “Al entonar mejor, comprenden mejor lo que están leyendo”, añadió.
“No sabemos cuáles van a ser los resultados, porque hay algunos puntos de discrepancia con el trabajo habitual en el aula. Pero eso también nos viene bien. De movida vamos a ver qué pasa cuando no hay intervención del docente en el proceso de enseñanza o de evaluación. Porque no es tan fácil aprender con la inteligencia artificial, por muy lindo que te lo explique. Es muy necesaria la intervención del otro, que te lea, que interprete no solo lo que decís, sino también lo gestual, todo el rito”, destacó.
De los tres cuadernillos que comprenden la prueba, como se explicó, y que no pueden difundirse, el último es una caracterización sociodemográfica de los chicos y los docentes, una percepción de quien lo completa respecto del contexto socioambiental, por ejemplo, sus condiciones de vivienda o el nivel de estudio de sus padres. “Lo que se hace es recoger datos de las condiciones en las que se desarrolla el aprendizaje”, explicó Yaber.
Otros años, por ejemplo, se consultó si acceden al cine, al teatro, si en las casas tienen televisión: apunta a entender con qué recursos cuenta la familia para informarse. Datos que “hacen y acompañan las condiciones de aprendizaje”.
De hecho, desde la Secretaría de Educación, dependiente del Ministerio de Capital Humano, que encabeza Sandra Pettovello, ayer expresaron al respecto: “La prueba no solo evalúa la capacidad de decodificar palabras y comprender textos, sino que también analiza factores contextuales a través de un cuestionario complementario sobre la experiencia escolar de los estudiantes”.
En esta escuela, los alumnos tienen una maestra para Matemáticas y otra para Prácticas del Lenguaje y Conocimientos del Mundo. Esto les facilita, contaron, el pasaje a cuarto grado, en donde van a contar con un cuerpo docente más extenso por materias. Además, hay maestras de apoyo para quienes las necesiten, para una enseñanza personalizada, para encontrar el punto de partida del vínculo entre la enseñanza y el aprendizaje.
Este año también trabajan con el programa Alfabetización para la Inclusión (API) en conjunto con el de Fluidez Lectora. “Así que esperamos que los resultados sean positivos”, concluyeron.
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Maioria apoia exposição do Museu Britânico sobre comércio transatlântico de escravos | Império Britânico
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21 de novembro de 2024 Lanre Bakare Arts and culture correspondent
A maioria das pessoas no Reino Unido pensa que o Museu Britânico deveria ter uma exposição permanente dedicada ao comércio transatlântico de escravos, segundo pesquisas.
Novos dados de pesquisa do YouGov revelaram que 53% dos entrevistados acham que seria apropriada uma exposição permanente sobre o papel da Grã-Bretanha no comércio de pessoas africanas escravizadas, enquanto dois terços acreditam que o Museu Britânico tem um papel na educação do público sobre a história do Reino Unido no Reino Unido. comércio de escravos.
Quando questionados se concordavam com a afirmação: “Como sociedade, a educação pública sobre a realidade do Império Britânico é importante para que possamos compreender a sociedade multicultural da Grã-Bretanha hoje”, 72% dos entrevistados disseram que sim.
A votação online foi co-encomendada pelo Good Law Project e pelo World Reimagined, um programa de educação artística mais conhecido pelas suas esculturas de globo criadas por artistas como Yinka Shonibare, que apareceram em várias cidades do Reino Unido e abordaram legados da escravatura.
Eles acreditam que a renovação em curso dos locais do museu, que foi anunciada como “uma transformação holística completa, de cima para baixo, de dentro para fora, edifícios, coleção, identidade visual” de seu novo diretor Nicholas Cullinan, deverá incluir uma exposição permanente focada no papel da Grã-Bretanha no comércio transatlântico de escravos.
A cofundadora do The World Reimagined, Michelle Gayle, que anteriormente apelos apoiados por mais história negra a ser ensinado nas escolas, disse que uma exposição permanente seria uma oportunidade para o Reino Unido olhar verdadeiramente o seu passado nos olhos.
Ela disse: “a ambiciosa remodelação do Museu Britânico é uma oportunidade de apresentar a história de forma precisa e inclusiva. George Osborne chama-lhe a transformação mais significativa na história do museu – irá ainda subestimar uma parte tão vital da nossa história partilhada?
“A sondagem YouGov mostra que o público britânico espera que não. Vamos aproveitar este momento para mostrar como a Grã-Bretanha realmente era, como é e como aspira ser – uma nação que não tem medo de confrontar a sua história e honrar as contribuições de todos.”
Cullinan disse recentemente em entrevista ao Financial Times que acredita que é necessário focar em “convivência e intercâmbio cultural”em meio aos £ 1 bilhão relatados pela instituição“plano diretor”revisão.
O Museu Britânico envolveu-se recentemente nas ligações da sua própria colecção com o colonialismo e o comércio de escravos.
Uma exposição temporária do artista anglo-guianês Hew Locke colocou suas próprias obras ao lado daquelas saqueadas pela Grã-Bretanha quando esta era uma potência colonial, e foi descrita como “inescapavelmente, profundamente chocante”pelo Guardião.
Em 2020, o Museu Britânico moveu um busto de Hans Sloaneo naturalista cujos artefactos ajudaram a formar a colecção original do Museu Britânico, num novo caso onde poderia explicar as suas ligações à escravatura.
Sloane a riqueza veio dos lucros das plantações jamaicanas de sua esposa e investiu na South Sea Company, que negociava com africanos escravizados.
Um porta-voz do Museu Britânico disse que era “aberto e transparente” sobre as origens da coleção e “encoraja ativamente o debate sobre questões relacionadas a ela”.
Eles disseram: “Nossa exposição atual criada pelo artista contemporâneo Hew Locke analisa de forma completa e crítica a questão do comércio transatlântico de escravos, e a Galeria do Iluminismo tem uma exposição permanente dedicada. Temos também a trilha Colecionismo e Império, que explora como o acervo foi moldado nesse período da história.
“Reconhecemos o nosso papel na educação dos visitantes sobre todos os aspectos da história humana e das exibições em evolução, por isso estamos proporcionando aos nossos visitantes a melhor experiência possível.”
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Nossas opções de leitura: “Aqueles do Lago”, “Desfile”, “Manifestos Surrealistas”…
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21 de novembro de 2024Todas as quintas-feiras, a redação do “World of Books” oferece-lhe a sua seleção. Hoje, em particular, conta-se a história de uma família cigana obrigada a adaptar-se às mudanças dos tempos.
Leia Mais: Le Monde
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O Google deve se desfazer do Chrome para acabar com o monopólio, dizem os reguladores dos EUA – DW – 21/11/2024
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21 de novembro de 2024Promotores dos EUA pediram a um juiz na quarta-feira para forçar a Alphabet Google vai se desfazer de seu navegador Chromepartilhar dados e resultados de pesquisa com concorrentes e tomar outras medidas para acabar com o seu monopólio de pesquisa na Internet.
Um processo judicial mostrou que o Departamento de Justiça instou Google ser proibido de se tornar o mecanismo de busca padrão em smartphones, evitando que o Gigante da tecnologia dos EUA de explorando seu sistema operacional móvel Android.
O navegador da Web mais popular do mundo, o Chrome, fornece informações do usuário ao Google que ajudam a empresa a personalizar de maneira lucrativa os anúncios que os usuários veem. O Google controla cerca de 90% do mercado de buscas online, com mais de 60% dos usuários contando com o Google Chrome para realizar essas buscas.
A venda do Chrome “interromperia permanentemente o controle do Google sobre este ponto crítico de acesso de busca e permitiria aos mecanismos de busca rivais a capacidade de acessar o navegador que para muitos usuários é uma porta de entrada para a Internet”, disse o Departamento de Justiça.
Mudanças reservadas para o Google?
Se os tribunais dos EUA seguirem o conselho do Departamento de Justiça de forçar o Google a vender o Chrome, isso representaria um golpe significativo nas receitas da empresa.
O Google já havia chamado a ideia de uma separação de “radical”. A empresa deverá apresentar suas propostas de mudanças nas práticas comerciais em um processo judicial no próximo mês.
Adam Kovacevich, presidente-executivo da Câmara do Progresso, um grupo comercial da indústria, disse à agência de notícias AFP que as exigências do governo eram “fantásticas”, acrescentando que medidas menos intrusivas eram mais adequadas ao caso.
Google – o monopolista
Em agosto deste ano, a gigante da internet Alphabet perdeu o maior desafio antitruste já enfrentou quando um juiz dos EUA decidiu que sua subsidiária Google era um monopólio no mercado de busca online.
O juiz do Tribunal Federal dos EUA, Amit Mehta, decidiu que 26,3 mil milhões de dólares (24,9 mil milhões de euros) em pagamentos que a Google fez a outras empresas para tornar o seu motor de pesquisa na Internet a opção predefinida em smartphones e navegadores de Internet impediram efetivamente qualquer outro concorrente de ter sucesso no mercado.
Considerada como o “julgamento da década”, a proposta marca o esforço governamental mais significativo para restringir o poder de uma empresa de tecnologia desde que o Departamento de Justiça tentou, sem sucesso, desmembrar a Microsoft, há duas décadas.
O julgamento destas propostas está previsto para começar em Abril de 2025, e o juiz Mehta pretende dar um veredicto antes de Setembro. No entanto, à medida que o presidente Joe Biden entrega as rédeas ao presidente eleito Donald Trump, os novos funcionários do Departamento de Justiça poderão alterar o curso do caso.
Usando muito o Google? Cuidado com esses golpes
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mk/sms (AFP, Reuters, AP)
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